【编者按】 写作中心秉承“以学生为中心”、“以写促学”（Writing to Learn）的服务理念和宗旨，以提高“学生的竞争力”为核心，以学生学术能力提升为目标，辅助第一课堂，加强学生的学术写作实践指导，充分挖掘学生学术潜能，培养学生科学严谨的学术态度良好的学术素养，帮助学生养成从学术自觉、学术自律到学术诚信的良好学术规范。

无论是即将面临毕业的大四学生，还是处在其他年级的同学们，都会面临课程论文和毕业论文的选题问题，为了帮助大家更深入的了解论文选题及问卷设计，更好的完成论文写作，学生中心于11月22日，邀请到创新创业学院副院长李卉妍老师，开展了论文关于研究中如何选题与设计调查问卷的写作指导。

活动开始，李老师以PPT形象地展示了我们知识库的不断拓展积累的过程，从小学、中学、大学到研究生、最后到学术研究，而当我们到达学术边界的时候，我们需要痛并快乐着与边界斗争很多年，最后才能够突破边界，产生新的知识。接着，她向我们讲解什么是学术研究。李老师表示，学术研究可以概括为三大方面：一流科学家突破、二层次科学家跟随扩宽、三层次学者打归战场。而毕业论文是大学生们处在“大学的我”进行的学术研究，对每一个大学生来说都是极其重要的，她强调到：学生写论文时，一定要有头有尾：先分析问题、了解其产生原因、提供建设性对策、最后解决问题。

为了使在场的同学更好地理解论文选题的重要性，李老师以“独生子女享有的资源永远大于非独生子女”为这个现在社会上普遍存在的问题，引导大家思考，自己的研究问题是否存在因果，有什么影响等。接着，李老师从理论层面向我们详细介绍了选题的重要性、标准及其途径：重要性表现选题决定了研究方向、制约着研究过程、也体现了论文的研究水平。她强调，选课途径可从现实生活中、从个人经历中寻找，也可从现有文献中、或从规划课题中寻找，并且以毕业论文角度，阐释了毕业论文选题的来源和原则等内容。

问卷是毕业论文中收集资料的一种工具，是经过精心设计的系统的、严密的问题表格，用于测量人们的行为、态度和社会特征。李老师从问卷的基本结构及常见错误做了详细的介绍，她通过PPT展示具体问卷，让在场的同学们一起来找问题，同学们积极回答，说出自己的看法，最后大家一起总结问卷的常见错误类型：概念抽象、问题含糊、有倾向性和多重含义等。接着，李老师介绍了几种主要量表，如总加量表、李克特量表、累积量表的概念、特征和具体例子，并对测量的信度和效度进行讲述。

活动的最后，李老师建议同学们，研究或者选取论文课题时，首先是要站在使用者和需求者的角度去选，写论文是次要的，动手去实践才是重中之重。同学们听了点点头，在现场的同学表示今天这场活动受益匪浅，在大家的热情参与下，本次指导活动圆满结束。

                                                                                                                                          文字：何瑞如

                                                                                                                                          图片：孟照欣、刘洋

                                                                                                                                          责编：梁友芳